4.能根据数控加工工艺文件选择、安装和调整数控车床、铣床常用刀具，并能正确刃磨所用车削刀具；

    5.能使用计算机绘图设计软件或手工方式进行基点坐标计算；

    6.能编制由直线、圆弧组成的二维轮廓数控加工程序以及内外螺纹的加工程序，在编程过程中能熟练运用固定循环、子程序；

    7.能运用数控车床加工外形、内孔、槽、螺纹等，并符合图样精度要求，能运用数控铣床进行平面轮廓加工；

    8.能根据说明书完成数控车床、铣床的定期及不定期维护保养，包括机械、电、气、液压、数控系统检查和日常保养等；

二、人才培养模式

   通过对数控行业与企业的调研，分析企业对数控技术专业毕业生的能力与素质要求，结合本校特点，采用校企合作、工学结合的人才培养模式。课程体系从职业教育的特点着手，按职业岗位群应掌握的知识和能力进行设置。以知识应用为主线，以能力培养为核心，文化基础知识以够用为度，专业知识根据职业岗位群有针对性地设置专门化教学模块。将培养目标分解到每一个教学模块单元，对各个教学模块之间相互重复与交叉的知识进行优化组合，加以综合化改造，强调知识间的相互联系和衔接。理论教学和实践教学相互渗透，理论知识与实践技能考核相互结合，采用“讲练式”现场教学和“启发式”等主动性教学，专业核心课程采用行动导向教学，教学内容采用模块化，实施理实一体的教学方法。课程设置强调针对性和应用性。

三、课程体系结构

四、专兼职教学团队

  基于与企业岗位群对接的现实的师资队伍要求，必须要形成一支“双师型”比例高、学历达标、职称结构合理、年龄层次呈梯队结构的、专兼职结合的稳定的师资队伍。

具体要求应该是：

  1、专任教师的支撑和学历要求

专任的教师具备本科以上学历，能够既承担学生的课堂理论教学，又能指导学生动手操作，让学生在做中学，学做结合，同时能够编写相关的教学实训一体化教材。取得教师资格的老师除了具备教师系列的专业技术职称外，还应该具备本专业的工程技术职称或者是某工种的中、高级或技师职业资格，以满足课程教学与技能训练“教、学、做”一体化的需要。

 2、“双师”资格的比例；专业相关教师基本达到双师素质要求，“双师”资格的比例达到 50%以上；

 3、企业兼职教师比例；企业兼职教师比例为 30% ；

 4、教师培训等方面；专任教师每年下企业培养的时间不少于一个月；